Faculty-in-Residence

“学生和学校环境对学生从大学获得的东西都有影响. 因此, 促进学习和个人发展的关键不仅仅是教师教得更多更好, 还要创造条件，激励和激励学生投入时间和精力参加有教育意义的活动, both in and outside of the classroom.”

(Student Learning Imperative, 1996)

Current Faculty In Residence

Faculty-In-Residence Program

的 招生管理及学生事务处 (EMSA) 培养参与的经验和个人发展机会, 授权, and enrich the student’s experience. Student’s success is our pride.

的 Division Strategic Priorities for 2020-2025

• Health and Wellness
• Diversity and Inclusion
• Strategic Enrollment Management
• 领导
• Experiential Learning
• Compliance and Assessment
• Stewardship and Division Investments

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 住房 and Residence Life (HRL) 与住宿学生合作，通过提供课堂外的学习机会来增强他们的大学经历. 我们将学生的生活和学习联系起来，以提高他们的整体学生体验. HRL采用课程方式进行住宿教育. 我们的住宿课程是有意的互动，为住宿学生提供学习机会.

Throughout the residential experience, 我们期待这些住校学者能够参加, 利用, 并拥有在四个关键发展领域提供的学习机会.

1. Academic Success
2. Diversity and Inclusion
3. 个人成长
4. Community Engagement

的 Faculty in Residence (FIR) 项目由住房和居住生活办公室赞助，旨在增加教师和学生之间有意义的互动. FIR职位是一个住宿职位，旨在加强学生课程和课外活动之间的联系. In collaboration with Residence Life 工作人员, first为UTC学生创造了一种有意的住宿教育体验. 住宿生活的使命是通过在课堂内外适当挑战的支持性环境中积极学习和领导能力来增强学生的大学体验. 第一种是通过提供程序来为这些理想建模, 对话, and initiatives that engage, 支持, and intellectually challenge students. 研究表明，学生与教师的互动与学生的保留率呈正相关, 满意度, 和学习. Through informal and formal interactions, FIR课程帮助学生在更深层次上了解教师, in both academic and social contexts.

驻校教师(FIR)计划的目标是通过教育计划提供正式和非正式的驻校教师互动, 类, individual and small-group advising, and casual association. 这些互动为学生提供了在更个人的层面上接近和联系教师的机会, learn beta365网址 resources, 并增强他们与全体教员互动的信心和能力. 我们希望UTC的教职员工能够融入到住宿社区中，共同努力，促进学生的学习.

以下概述提供了驻校教师计划的信息和指导方针:

RESEARCH AND JUSTIFICATION OF PROGRAM

研究表明，宿舍的教师项目对学生和大学都有帮助. 在课堂外与教师有联系的学生毕业率更高(Astin), 1977; Bean, 1980), are more satisfied with college (Astin, 1977; Pascarella, 1980), 表现出更高水平的成就(Centra和Rock), 1971).

参与学生课外体验的教师也能从体验中得到帮助. 教师可以更好地了解学生的需求, 预期, 优势和劣势可以带来更好的结构化学术期望和挑战, 减少误解(帕斯卡里拉), 1975).

GOALS OF THE PROGRAM

• 提供正式和非正式的住院医师与教师互动.
• 提供正式和非正式的个人和小组咨询.
• 发展，实施和评估支持居民需求和兴趣的计划.
• 制定策略，帮助学生与支持学术的校内和校外资源建立联系, 个人, and professional achievement.
• 加强招生管理、学生事务和教务部门的协作. 
• 协助评估项目的整体有效性.

位置

一年级学生集中居住环境(西校区), 怕冷, Lockmiller and Stagmaier, 沃克 and UC Foundation)

EXPECTATIONS OF THE FACULTY-IN-RESIDENCE

作为驻校教师的教职员工将在课堂外为学生提供学术参与和提高的机会.  Focused on student learning, FIR将为学生提供正式和非正式的经验，以应用他们在课堂上学到的知识，并促进他们作为领导者的发展, 思想家, 和实干家.

这些期望旨在鼓励定期的互动, 住宿学院与各自地区的住宿生活工作人员之间的合作和沟通;

• 住校教师将在住校区域保持高水平的能见度，并与学生进行非正式接触(每周至少6小时)。.
• 住宿学院将在其宿舍设置并公布办公时间，并在此期间以上门或预约的方式为居民提供各种问题的帮助.
• 住校教师可以使用他们的公寓与学生小组进行正式和非正式的会面.
• 驻校教师将为社区居民制作一份书面或视频欢迎信，并在8月和1月与社区分享.
• 驻校学院每学期至少规划和实施2个正式的综合性课程. 强烈鼓励与住宿生活工作人员和住宿生活学习社区的合作.
• 住宿学院和住宿生活工作人员每月至少会面一次，讨论住宿社区. 在这次会议上, FIR和RD将提供每月活动的最新情况, student interactions, and plans for future events.
• 驻校教师将参加员工会议, 在服务, and recognition programs, 根据住宿生活工作人员的合理要求和时间表允许.
• 驻校教师将参加驻校员工培训活动(7月至8月), Operation Move-In, 召开, 家里电话, 欢迎周活动和驻校学者等等.
• 住校教师对学生宿舍没有监督或操作责任. 他/她的互动重点是发展和作为大学.
• 住宿教师应支持并遵守所有大学和住房和住宿生活的规章制度, as well as state and federal laws.
• 住校教师也应该以专业的方式管理自己, 法律, and ethical manner when dealing with students. 

Eligibility Criteria for Faculty in Residence 

住校教师必须是全职或终身教职员工优先. 可以考虑非终身教职的教学任命. 

住宿教师必须支持生活/学习环境的好处, 坚定地致力于传统学术框架之外的本科和/或研究生教育，并愿意在时间和精力上进行必要的投资，以支持住宿教育计划的目标.

住校教师必须在一对一和小组环境中都是优秀的沟通者, effective programmers (including conception, 促销活动, implementation and assessment); able to work collegially and effectively with diverse constituencies, including students, faculty and 工作人员; and accessible and approachable to students.

最初的驻校教员任期为2年, 根据年度评估和卓越/模范服务的表现，可以选择续签.

除了大学假期和研究/教学任务外，全职居住在居住社区是该职位的核心.

住校教师的大部分职责应在9个月的学年中完成. 然而, 所有的住校教师应该在秋季和春季入住日之前至少一周开始计划会议和迎新活动.

在整个365beat中文网年中，住校教师都可以完全占用他们的住所, 包括住校教师承担最低义务的时间.

PACKAGE INCLUSIONS

补偿: $1500/year professional development funding.

公寓: 为教员提供了一套两居室的公寓, 包括租, 公用事业公司, basic cable service, 和互联网. 提供基本家具(一套卧室，沙发，椅子，桌子和椅子). 的 program does not cover the cost of moving, liability insurance for 个人 property, or long-distance telephone charges.  公寓的盘点将由居住生活专业人员在FIR入住时进行，并在他/她搬出时再次进行. It is an expectation that the apartment is clean, 所有的私人物品都要在调查局搬走后搬走.

饮食计划:  提供学年的膳食计划，部分用于FIR计划的学术任务.

家属:住房和住宿生活欢迎全职住校教职员工的家属. 16岁以上和/或目前不在大学工作的家属必须在在校居住之前完成背景调查.

Programming Funds: $2500 - FIR每学期将有$1250的预算用于编程计划.

SUPPORT FROM ACADEMIC DEPARTMENT

教员负责与他/她的学术部门沟通他们的角色. 系主任应签署一份声明以表示支持 Statement of Support. 

EVALUATION OF PROGRAM

住校教师计划每年将由住校教育和校园生活执行主任或其指定人员进行评估.

TERMS OF AGREEMENT SELECTION

对FIR项目感兴趣的教师将提交一份完整的申请，并签字 Statement of Support 从系主任和简历2024年2月28日. 个别面试将由遴选委员会进行，学生/教职员将进行小组面试. 

参考文献

American College Personnel Association (1996). 学生学习势在必行:对学生事务的影响[报告].  Washington, DC: Author.

奥斯汀,.W. (1977). Four critical years.  San Francisco: Jossey-Bass.

豆,我.P. (1980). 辍学与离职:学生流失因果模型的综合与检验. Research in Higher Education, 12, 155-187.

中枢,J.洛克，D. (1971). College environments and student achievement. 《365beat中文网》，第8期，623-634页.

库，乔治·D., Schuh, John H., and Thomas, Robert O. (1985). 鼓励师生在宿舍互动的建议.  NASPA Journal, 22, 29-37.

Pascarella E. (1980). 师生非正式接触与大学成果. 的评论

Educational Research, 4, 545-595

For More Information Contact:

Valara样本 Executive Director for Residential Education & 校园生活 住房 and Residence Life Phone: (423) 425-4304 电子邮件: [email protected]

Dr. Valerie Rutledge 健康、教育和专业研究学院院长 Chair, Faculty in Residence Selection Committee Phone: (423) 425-5374 电子邮件: [email protected]